Mi aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro
Mi aventura Personal: Luis Porfirio Díaz Delgado.



Después de leer el texto del maestro José Manuel Estéve, reflexiono como fue mi debut en esta profesión de docente del nivel medio superior y les comparto que mi primer grupo se química I (inorgánica) en la preparatoria de la UAQ allá por el año 1985, fue una experiencia inolvidable, porque, el grupo compuesto por 45 alumnos de quinto semestre me dio pocos problemas de conducta y me apoyaron muchísimo en el transcurso del semestre. Fue un grupo muy competitivo y competente, debido posiblemente a que existía una competencia (no quiero llamar rivalidad, porque no creo que sea la palabra adecuada) muy grande entre los miembros del grupo por tener la satisfacción de ser el mejor alumno del salón y eso aumentó considerablemente la competitividad del grupo. El resultado de todo esto fue que un 90% de los estudiantes de ese mi primer grupo obtuviera el grado de licenciatura; un 50 % de ellos llegara a obtener el grado de maestría, y de estos el 10 % el grado de doctor en alguna rama de las ciencias. Mi experiencia con este grupo me impulso a propiciar que en los siguientes grupos que tuve se preocuparan por aprender los conceptos y no en pasar la materia. Me identificaba mucho con los alumnos, pues, en ese entonces yo tenía 24 años y acababa de egresar de la licenciatura de química.


Como profesor debutante me hice a la idea de que lo más importante es considerar a los alumnos como la parte más importante del proceso de aprendizaje; no el programa o los conceptos, sino ellos mismos, por ser quienes van formando su perfil de egresado en una institución que los esta preparando para desarrollarse en el nivel productivo y para el siguiente nivel educativo; la Universidad.


Desde ese entonces, mi preocupación y formación académica como docente ha versado en que el alumno, y no el profesor o la materia, son lo más importante y es en lo que he trabajado. Sostengo que si el alumno aprende de manera consciente los conceptos de las asignaturas, no debe preocuparse por pasar la materia; automáticamente lo hace.


En lo particular, me agrada mucho que mis alumnos o alumnos de otros profesores se acerquen a mí y me expongan sus dudas de manera natural. Sin embargo, me desalienta mucho, que no sepan explicar la duda de primera instancia; esperan que yo les adivine cuales son las dudas y resolverlas de manera automática. Por el contrario, les pido que me digan porque tienen la duda, y qué es eso que esperan obtener. Eso me ha dado muchos momentos satisfactorios, ya que en el intento de que el alumno reflexione sobre lo que tiene y sobre lo que espera, la respuesta a su duda la tiene el mismo, a través de mi participación como ayuda o guía didáctica.


Me he dado cuenta, que con el pasar del tiempo, que la cordura y la rigidez de mis participación como guía académico, donde el alumno es el centro del proceso de aprendizaje se ha transformado, ya que he comprendido que cada alumno es especial, individual, y que tiene un tiempo para acomodar los nuevos conceptos y saberes diferentes a los demás.


Debo mencionar que no todas las experiencias han sido exitosas, he tenido que escribir notas reprobatorias a mis alumnos a través de los años; cosa que no me agrada mucho, pero las asistencias y las participaciones y experiencias académicas en clase son únicas y no se transfieren de la misma manera que si lo hacen entre iguales.


He aprendido a ser más tolerante y a repetir los conceptos las veces que me lo piden, ya de manera general o de manera individualizada; porque, repito, lo más importante para mí, es que se adueñen de los conceptos y no de pasar las materias. Me he dado tiempo para dar asesorías a los alumnos de las escuelas en donde he trabajado para que me pregunten sus dudas y orientarlos hacia la independencia intelectual, que es a fin de cuentas lo que perseguimos.


Mi sueño, es tener una sala de estudio, donde los alumnos realicen todas sus tareas antes de retirarse a sus casas y me consulten sus dudas, para que, “con el tiempo y un ganchito” (como me dice mi mamá), se lleguen a la libertad intelectual.


Por leer esta historia de su compañero de grupo, gracias.
Luis Porfirio Díaz Delgado.
Grupo 313.